#AusbaldowerCamp

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Das Thema #LernenMitKi überrollt die Bildungslandschaft auf allen Ebenen mit atemberaubender Geschwindigkeit. Ist das nur ein Hype der schnell wieder verschwindet, wird die Entwicklung einer Unterrichs- und Schulqualität dadurch initiiert oder weiter beschleunigt, ist #LernenMitKi ein disruptives Element in der Schulentwicklung?
In dieser Session thematisieren Personen, die in Kultusministerien, Landesinstituten und weiteren öffentlichen Einrichtungen tätig sind den Umgang mit #LernenMitKi, suchen Antworten auf die zentralen Fragen (die erst noch gefunden werden müssen) und entwickeln Perspektiven für ihre Institutionen.

Ich heiße Jörg Steinemann und arbeite am Niedersächsischen Landesinstitut für schulische Qualitätsentwicklung im Fachbereich 35 (Medienbildung) und bin dort fortbildungsverantwortlich für den Bereich des Mobilen Lernens.

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Hausaufgaben, die Schüler*innen durch ChatGPT erledigen lassen können ohne auch nur einen Blick darauf zu werfen, sind nicht sinnvoll. Ein guter Anlass, unsere Praxis zu überdenken und Formate zu finden, in denen Hausaufgaben und Unterricht so miteinander verknüpft sind, dass sie beim Lernen unterstützen, und dabei unter Umständen auch die KI sinnvoll genutzt werden kann. Wir tauschen Erfahrungen aus, diskutieren Handlungsmaximen und sammeln Best Practice – Beispiele.

Birgit Deppermann ist Spanischlehrerin an einem Gymnasium und Seminarausbilderin.

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Ich möchte neugierigen Lehrkräften eine kurze Einführung in die Möglichkeiten der Nutzung von KI als Unterstützung im Schulalltag geben und Szenarien aufzeigen, wie die KI ganz praktisch die Arbeit erleichtern kann. Dabei begegnen wir Chancen und auch Grenzen der Technologie. Das Tool, das wir nutzen, um Beispiele zu veranschaulichen ist die fobizz KI Assistenz, die mit einem kostenfreien Account genutzt werden kann.

Ich bin Marie-Lene Armingeon, Produktmanagerin bei fobizz, einer Plattform für digitales Unterrichten und Online-Fortbildungen für Lehrkräfte und beschäftige mich in dem Kontext intensiv mit den Möglichkeiten und dem Einsatz von KI im Schulkontext.

Diese Session wird um 09.00, 11.00, 14.00 und 16.00 Uhr angeboten

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Hat der klassische Aufsatzunterricht ausgedient? Das Potential von KI’s für den Deutschunterricht ausloten am Beispiel vom Aufsatzunterricht. Die Session soll Raum bieten, wie KI’s für das Erlernen verschiedener im Deutschunterricht üblicher Textsorten/Aufsatzformate eingesetzt werden kann.

Ich bin Sophia und arbeite im Moment vollabgeordnet am NLQ im Bereich Medienbildung. Mein Arbeitsschwerpunkt liegt auf der Sprachbildung, hier betreue ich das Projekt kits mit. Von Haus aus bin ich Deutsch-, Spanisch-, und DSPlehrende.

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In dieser Session geht es um gemeinsames Experimentieren und den Austausch darüber, was passiert, wenn kontroverse gesellschaftliche Fragen zu Schreibaufgaben für KI-Tools werden:

• Was wissen KI-Algorithmen über aktuelle gesellschaftliche Debatten?
• Gibt es erkennbare Standpunkte, die bestimmten politischen oder weltanschaulichen Richtungen entsprechen?
• Wie sind die Ergebnis-Texte argumentativ aufgebaut?

Vorausssetzung: Gerne schon bei einem KI Tool registrieren und ein bisschen "spielen", zum Beispiel mit https://chat.openai.com

Stefanie Marek - www.schreibkonzepte.de

Stefanie ist Sprach- und Kommunikationswissenschaftlerin. Sie arbeitet als Beraterin, Trainerin und Coach für Berufliches Schreiben, Sprache und Kommunikation..

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Soziale Arbeit zeigt Menschen neue Ressourcen auf, damit sie ihr Leben selbstbestimmt leben können. Diese Ressourcen könnte eventuell auch eine KI aufzeigen. Insbesondere Suchergebnisse kann eine KI in einfacher Sprache präsentieren. Das ist beispielsweise auch beim Erhalt von Briefen mit rechtlichen Sachverhalten hilfreich. Die Session zeigt Bedarfe in der Sozialen Arbeit an KI auf und diskutiert, wie dies heute schon nutzbar sein könnte.

Prof. Dr. Isabel Zorn, Leiterin Forschungsschwerpunkt Digitale Technologien und Soziale Dienste an der TH Köln: https://www.th-koeln.de/personen/isabel.zorn/

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Ich unterrichte viele Kinder mit LRS, Förderstatus Lernen, und allgemein Prognose für allerhöchstens einen BBR-Abschluss (Klasse 7-9). Gelesen wird oft nur ungern und auch, wenn es dafür einen guten Anlass gibt, mit Schwierigkeiten. Ich würde trotzdem gern KI im inklusiven Unterricht thematisieren und einsetzen, aber ich weiß wirklich nicht, wie das gehen kann, wenn die KI möglicherweise auch inhaltlich falsche Antworten liefert.

Ich heiße Anka, unterrichte Englisch und Mathematik an einer Gesamtschule in Potsdam, und bin seit ziemlich genau 10 Jahren mit Integrations- und Förderklassen an allgemeinbildenenden Schule beschäftigt. An ein Gymnasium hat es mich nach dem Referendariat nie gezogen.

Da Anka nicht teilgeben kann, wird die Session von Björn Frommann übernommen. Er ist Studienrat mit Unterrichtserfahrung am Nds. Gymnasium und ISS Berlin, Schulberater der Fortbildung Berlin und Podcaster.

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Die Fähigkeit, erfolgreich Texte zu verfassen, hat einen hohen Stellenwert im Bildungssystem, die erforderlichen Teilprozesse sind für sich und in ihrem Zusammenwirken komplex. Insbesondere Lehrpersonen "außerhalb" der Sprachwissenschaften können sich dabei weniger häufig auf Aus- und Fortbildungselemente stützen, um Lernende auf die Produktion längerer Texte vorzubereiten, wie sie die Aufgabenformate der Sekundarstufe vielfach verlangen. Auf Basis einer von Maik Philipp vorgestellten Synopse grundlegender Modelle der Schreibprozesse und -komponenten möchte ich mich mit euch über die Einsatzmöglichkeiten von KI-Schreibtools austauschen und Förderansätze entwickeln.

Ich bin Ina Samel, arbeite als Lehrerin an einem niedersächsischen Gymnasium und bin außerdem als Fachausbilderin Deutsch am Studienseminar Braunschweig für das Lehramt an Gymnasien tätig.

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Induktive Verfahren? Verstärkendes Lernen? Der Markt ist voll mit Systemen und Apps, welche mit Künstlicher Intelligenz beworben werden. Doch welche Techniken stecken wirklich dahinter und wie lassen sich diese einordnen? In dieser Session werden die wichtigsten Grundbegriffe und Techniken im Kontext KI geklärt, sodass ihr mit einer fundierten Wissensbasis ins Barcamp starten könnt. Die Session ist dabei so aufgebaut, dass keine vertieften Vorkenntnisse nötig sind. Mit kleinen interaktiven Aktivitäten schlüpft ihr selbst in die Rolle eines lernenden KI-Systems und lernt einige Verfahren sowie Grenzen kennen.

• Was steckt hinter dem Begriff 'Künstliche Intelligenz'?
• Ab wann gilt ein System als 'intelligent'?
• Welche Arten von KI-Systemen gibt es?
• Was ist der Unterschied zwischen deduktiven, induktiven und abduktiven Lernverfahren?
• Starke vs. Schwache KI — ab wann ist KI einfach nur Science-Fiction?

Ich bin Dominic, wissenschaftlicher Mitarbeiter an der Professur für Didaktik der Informatik der Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg. Ich beschäftige mich in meiner Forschung mit den Chancen und Grenzen Künstlicher Intelligenz in der Lehre. Aus eigener Erfahrung weiß ich, dass der Einstieg in die Welt der KI gerade am Anfang überfordern kann und freue mich, wenn ich mit meiner Session Licht ins Dunkle bringen kann.
Ich freue mich außerdem Andrea von Team:Werk mit an Bord zu haben, die bei der Session unterstützen wird. Im Tandem ist einfach alles schöner 🙂

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Da viele Schulen aktuell überlegen, wie sie sich zu dem Thema positionieren, planen Nele Hirsch und ich für einen weitgehend fertiggestellte Kurs des NLQ einen weiteren Baustein. Dieser soll es Schulen ermöglichen, sich selbstgesteuert ins Thema einzuarbeiten und dazu zu positionieren – wissend, dass dieses Thema sehr dynamisch ist und immer wieder neue Positionierungen erfordert.
Daher möchte ich die Session nutzen, gemeinsam zu sammeln, welche Informationen Schulen, also besonders Lehrer*innen, aber auch allen anderen Beteiligten bei einer Annährung und Positionierung (aktuell) helfen. Ebenso sollten wir die relevanten Perspektiven beleuchten und deren je eigenen Fragen an das Thema sammeln, damit Schule sich als Gemeinschaft multiperspektivisch positionieren kann.

Niels Winkelmann

• Gymnasiallehrer
• Kursgestalter für das NLQ
• https://digilog.blog
• (twitter und mastodon): aen_weh

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ChatGPT revolutioniert gerade viele Bereiche, die "was mit Sprache" machen. Aber…was ist mit dem MINT-Bereich und speziell der Mathematik? Gemeinsam wollen wir ausloten, welche Chancen sich durch KI-Systeme – nicht nur, aber auch ChatGPT – ergeben und welche Konsequenzen dies für die Zukunft des Mathematikunterrichts/den Mathematikunterricht der Zukunft haben könnte.
Die Session richtet sich an Personen, die in irgendeiner Weise etwas mit Mathematik "am Hut" haben – ganz gleich, auf welchem Level oder in welcher Funktion – oder die das gesellschaftliche Bild von Mathematik positiv beeinflussen möchten!

Dr. Benedikt Weygandt. "Von Haus aus" bin ich Hochschulmathematikdidaktiker – aber daneben interessiere ich mich transdisziplinär für alles Mögliche, von naheliegenden Dingen wie Data Literacy & future skills über kulturelle Bildung bis hin zu BNE. Austausch und Kontakt gerne über LinkedIn.

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Dokumentation: Link zur eingerichteten Taskcard für die Sammlung

Diese Session wird während des gesamten Ausbaldowercamps angeboten. Du kannst Dir einen oder mehrere Sessions-Slots aussuchen, in denen Du dazu kommen willst. Spätere Sessions bauen auf den vorherigen Sessions auf. Die Session ist als Werkstatt angelegt: Alle Teilgebenden strukturieren und füllen gemeinsam diese Taskcards zu #LernenMitKI. Die Session ist somit offen für alle Menschen, …

• … die eigene Materialien oder hilfreiche Materialien von anderen vorstellen und in die kollaborativ entstehende Sammlung einfügen wollen – und sich mit anderen darüber austauschen wollen.
• … die erfahren wollen, welche Materialien für andere hilfreich sind bzw. welche Materialien es überhaupt gibt.
• … die sich an der Erarbeitung eines konkreten Ergebnisses beteiligen wollen (z.B. durch Bewertung, Strukturierung, Sortierung …), das dann von allen weitergenutzt werden kann.

Diese Session hat keine sessiongebende Person. Die Teilgebenden organisieren sich jeweils selbst.

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Hier können sich Menschen treffen, die sich ganz offen austauschen wollen und/ oder denen erst am Barcamp-Tag ein Thema einfällt, zu dem sie noch gerne mit anderen diskutieren wollen. Eine Joker-Session gibt es in jedem session-Slot. Wer mag, kommt dazu und redet mit 🙂

Diese Session hat keine sessiongebende Person. Die Teilgebenden organisieren sich jeweils selbst.